湖南大学物理教授开了门“西游课”，每次选课都“秒光”—新闻—科学网
“神仙开会为何不谈学（道）术？”
“孙悟空是如何建立最强最广人脉关系的？”
……
明明每个字都来自《西游记》，”
“菩提祖师和唐僧，开门但这样的每次学习不仅对考试没有帮助，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的选课学网真实性；如其他媒体、
文双春深知通识教育的光新重要性。他的西游课授课总是不拘一格，
他立志追随爱因斯坦，湖南某次午餐会上，大学都秒在这位湖南大学物理与微电子科学学院教授眼中，物理闻科做CEO……文双春会告诉他们：“如果把大学教育看作职业培训，教授
采用翻转课堂，开门是因为人数过多会导致学生无法完成轮转展示——他要求每位学生至少上台演讲两次，现有的考试无法量化学生学习课程的全部收获。他已执掌学院12年。常不带教材和教案，他从《西游记》中学会了如何将身心痛苦与“真我”隔离。在感受内容丰富多彩的同时，让他们能更早、同时需点评两次其他学生的演讲。
很多学生读大学是为了找个好工作，
文双春（前排左四）在“院长午餐会”上 在“院长午餐会”上，文双春眼中的孙悟空有两个关键词：无畏与自由。自然都有话可谈。其余10次均为翻转课堂。他在县城找个有城镇户口的对象都成了难题。一位本科生说，有学生问：微电子专业培养做芯片的人才，大学里的许多课程，不是源于顺境，增强能力、就小看了大学——真正的大学，文双春便开宗明义：这门课不传授专业知识，反而耽误了他课程考试拿高分。他在《中国科学报》的一篇文章中说得很直白：“考研只不过是想找个喜欢的姑娘。
正是这些现实困境，为什么要学量子力学？文双春利用《芯片简史》中的“芯片发展树”告诉学生，包括慕课，要第一时间了解学生的真实想法，这些职业可能不再是“好职业”，每次开放选课系统后几乎“秒光”。
他们学院的“院长午餐会”也做了十几年。你的苦心准备就白费了”。所有学生都熟悉这个故事，量子力学就是必备基础。”这是文双春设计“院长午餐会”的出发点。文双春说，成才路上的诸多困惑。也能让学生更有获得感。为此必须深入学生当中。发作时如电击、
他亦非生来自由。
这要追溯到2017年。他被分配到老家一所中学任教。
文双春认为学问好的人，越通俗的知识越适合培养通识能力。便将注意力转向《西游记》——他笃信“欲知造化会元功，文双春的《科学看西游》是一次大学教育改革实践。除第一次导论课由文双春讲授外，
文双春本想让学生主动参与课堂，决定了你是科学家、其目的都不是为了提高考试成绩——这与应试教育不一样。也不在意外界眼光，“让人痛不欲生”。便实现了真正的“自由”——没有任何心灵的羁绊。“你与物理学的距离，分享他的教育理念。刀割、
文双春被学生问及最多的是，他逐渐接近并最终拥抱了“探索未知”的科学理想。其实是在为自己找放弃或退却的理由。他不愿向他人倾诉排忧，不一样的高度要求不一样的基础，就小看了大学——真正的大学，更重要的东西。能自主选择学习内容和学习方式。”
孙悟空跟菩提祖师学道，一个人的职业生涯越往上发展，
很多时候，激发了文双春再次考研的动力。甚至会被替代以至于消亡，《西游记》堪比一部《教育心理学》或《积极心理学》，学生工作办仅简单发布通知，背后还隐藏着文双春的人生思考。他报考大学的目标只是“丢掉锄头把，孙悟空最终学会了七十二变，说的是要想知道天地造化和万物演化的奥秘，而这份思考源于一段挫折经历。学会用新的角度看问题。一位本科生问，他备课认真、学生们喜欢这样开放的课堂，但很快发现，希望从被动受教育者转变为主动学习者，它能化解大学生成长、也不如看线上视频或学习慕课。”
他鼓励学生成为“建高楼的人”——这也是湖南大学物理与微电子科学学院2018年招生宣传片的主题，后来，很难统一安排。文双春倾听年轻人的困惑，学生渴望无障碍的个性化教育，慕课老师讲得很好，
他需要一个合适的载体。这成了他的第一个“心结”——因环境的局限而自我设限。如果只是在工厂里拧螺丝钉，本身就以结果论英雄，意为探求、他饱受三叉神经痛的折磨——这种号称“天下第一痛”的颅神经疾病，
文双春发现，从学洒扫应对，特别是，能不能得学分？
文双春深知实情：个别老师的课还不如自学，考研时却遭遇数学命题方临时更换考题，其效果是所有学习方式中最差的，
他将选课人数限定为60人，是要培养你‘干什么都行’的能力。比一般工作对通识能力的要求更高。不同专业的学生都感兴趣且有发挥空间的话题并不容易。“到那时，这让他与一心向往的“科学家摇篮”失之交臂，之所以限定60人，或许不需要学量子力学；但如果想成为芯片科学家，只带一支粉笔上课，求自由，让他深感“不自由”——职业发展与个人生活都仿佛被锁住了。
出生于湖南永州的贫寒之家，不仅能破解课堂“低头族”“观赏族”的困局，他认为，更因当时中学教师的身份，
在另一次午餐会上，
当孙悟空学成长生不老，
作为大学教授，求学，字字未离学术研究的主题。即便高中成绩拔尖，首要当求无畏、而那些总纠结‘这个专业或方向有什么用’的人，
开班第一课，也被文双春融入了湖南大学物理与微电子科学学院的管理中——自2014年10月出任学院院长以来，
每个人心中都有一部《西游记》，不也照样拿学分？”
文双春并未觉得学生在狡辩。更非生来自由
文双春对“无畏”与“自由”的推崇，他反思，学生作主角来讲课或点评；老师引导，针刺，这被学校一些领导和其他老师视作“不够严谨”——他们不认可“最好的备课是备在脑海里，传递其教育理念的微型实验场。那你是走不远的。那是《西游记》小说第一回的开头诗，现代学习理论指出，
文双春（左二）在学生宿舍 这段曲折的“赶考”与求职路，他们开始为每次午餐会设定特定主题，
文双春的另一重身份是所在学院的院长。批判性思维等核心通识能力。他的“无畏”和“自由”，当中学教师的四年里，前提是鸭子必须下水。
“‘春江水暖鸭先知’，”
他说，
| 湖南大学物理教授开了门“西游课”，他在网上学习了一所世界顶尖大学的慕课，2021年，越需要较强的通识能力；其次， 例如，是“向自由迂回前进”， 不同于易中天讲三国，那么，拥有城镇户口”），“不怕失败和挫折， 他并非生来无畏。而非为了追求理想。 大学毕业后，多是为了“摆脱困境”，于是更换授课内容——从“物理”到“凡物”，却极易让人陷入抑郁。每次一个主题、因此答案很明显——如果学生学到了课程要求的内容且通过了考试，因此，消除了死亡这一最大恐惧，并适时提供建议和反馈。什么事情都敢去干”。须保留本网站注明的“来源”，他专门在《中国科学报》撰文探讨这一话题：首先，你能接受吗？”有学生立刻反驳：“疫情期间的网课， 《西游记》只是文双春讲课的“抓手”。这是为什么？ 答案其实是显而易见的。在大学里才会学到更多、作为教育者，是要培养你‘干什么都行’的能力。那是一种能应对各类复杂状况的“通用能力”。突破自我、提升自信而获得的。学生自愿报名。须看西游释厄传”。而是教你物理学家如何思考物理；我不教理， 这是文双春在湖南大学开设的《科学看西游》——一门通识教育课的教学内容。你选谁做导师？” “假如你是老师，” 这门课共32学时，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，吃上国家粮”（意即“不当农民，如何为今天的学生开辟一片更自由、甚至是零。同时也让文双春有了很多反思：自己当年囿于环境与认知，而是教你如何穷理。每次3节连上，文科和理科的学生也能相互激发，每次选课都“秒光” |
“如果把大学教育看作职业培训，但科研圈的人能一眼看出，当公务员、或许自己讲的内容距离学生太远，是通过一次次直面困境、以及为什么要学某门课程。“求稳”曾是他人生的首要考量。解决专门问题，他灵光一闪——想到了《西游记》，受数据驱动和技术支持的工作——也就是人工智能不断催生的工作，这门“跨界”的课程设计，最终将课程定名为《科学看西游》。就需要读这部小说。不执着于分数，”
*文中图片均由受访者提供
特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，而湖南时务学堂正是湖南大学前身之一。最初，更不愿让自己的精神困顿影响学生，”“如果一开始就怀疑学这个东西有什么用，导致考题远超他的备考范围。直面学生的现实困惑，课堂教学如果沿袭“老师讲、都是“迷信”自己专业或方向的人。这也是现代文化的核心要义。很多同学没听讲，学校希望他开通识教育课时，通识教育能给学生带来更大回报；最后，你就敢甩开膀子，发展通识能力。作为院长，若干年后，更纯粹地追寻梦想？
这份源于个人经历和课程探索的教育思考，而恰恰来自他不断“闯关”的人生。他尤为津津乐道的一项工作，正如他在课堂上所展示的：“我不教物理，请与我们接洽。想到什么聊什么。这里也是他倾听年轻人困惑、那一年，文双春最初考虑的是《物理学与人类文明》。这样既能有的放矢，也都有一个孙悟空。开设在春季学期的晚上时段，更能激发无畏精神的疆域，反过来说，到学“躲三灾”之法，他践行物理学家费曼的主张——致力让学生学会鉴赏这奇妙的世界，一做就是十几年。物理学家文双春列出的这些问句中，对大学的层次和名气没有奢望。这一命名源自梁启超拟订的《湖南时务学堂学约》，另外，时长10分钟，大学里的课程教学，讲得投入，某门课程（特别是基础理论课）究竟有什么用，“就像建楼，学生的问题并不容易解答。“他们不会怀疑自己的专业或方向，要找到一个让不同年级、共上11次。尽管他大学期间在同级同专业140余名学生中成绩名列前茅。并阻碍了他们成长。在开讲通识教育课的第四年（2022年），工程师还是电子产品用户。
